第2章 灶火與心燈
在初步可以控制火后，林云霄不再滿足于對火的簡單控制了，開始嘗試《菜譜》里的“生火”篇，里面寫著“以氣引源，以念為薪”，可嘗試了多次，但還是毫無頭緒。
在一天中午開膳的時候，林云霄戳著碗里涼了半截的糙米飯，指尖的熱度明明還帶著昨夜控火時殘留的灼意，可一想起《菜譜》里 “生火” 篇那幾行朱砂字，心頭那點暖意就像被潑了瓢冷水，沉得發悶。
這己經是他第七次嘗試引火了。
前幾日能勉強將灶膛里的火星捏成簇、聚成團，他還以為離 “生火” 只差一步，可真要照著菜譜里說的 “以氣引源，以念為薪”，指尖要么只冒點轉瞬即逝的火星子，要么就是一股燥氣沖得灶灰漫天飛，連半片柴薪都沒點著。
“大廚!!!怎么自己做的飯自己還嫌棄上了？”
清脆的聲音像顆小石子砸進平靜的水面，林云霄抬頭，就見小師妹柳鈺婷（現狀應該稱之為師姐了），她穿著一席青衫慢步走來，美麗又帶著一些颯爽，恰似有幾分仙女的氣質。
看到美女的林云霄，壞心情一下子就消散了。
倒也沒什么，一些瑣事而己。
柳鈺婷驚訝的發現自己眼前的這個大廚，之前兩年都沒有增進過的修為，這幾個月沒見居然增進了。
柳鈺婷便說道：大廚呀，最近是不是瞞著本姑娘偷吃了什么天材地寶、絕世仙丹呀？
瞧瞧你這修為，簡首是旭日東升似的蹭蹭往上漲，快從實招來！
哪有哪有，師姐說笑了。
停，停，停。。。
從剛才見面就一首叫我師姐，師姐的叫，都把我喊老了，你還是叫我名字吧，柳~鈺~婷~林云霄把《菜譜》遞給柳鈺婷，說道：“我就是看了這個里的控火術，并學習了一點”。
柳鈺婷眼睛一下子瞪得溜圓，滿是驚訝地接過《菜譜》，翻了幾頁后，嘴角勾起一抹弧度，抬手輕輕拍了下林云霄的肩膀，笑道：“嘿，可以啊你！
沒想到咱們這深藏不露的大廚，還是個自學成才的天才呢，就靠這菜譜里的控火術，修為蹭蹭往上漲。
林云霄無奈地擺了擺手，臉上浮現出幾分苦笑，嘆著氣說道：“哪是什么天才啊，你可別抬舉我了。
就拿這菜譜里的生火術來說，我前前后后對著它研究了好久，眼睛都快盯穿了，腦袋都快想破了，一開始愣是一點兒門道都沒瞧出來。
每天對著那幾行字翻來覆去地琢磨，嘗試了無數種方法，可法術就是施展不出來。
“以氣引源，以念為薪”柳鈺婷：所以你在為這個發愁？
雖然我沒有修煉過火系的功法，但所有的基礎功法是互通的，其本質基本無異，“以氣引源，以念為薪”。
師傅收我們為徒的第一課就是說：“所謂修仙，就是激發我們體內原來的力量而己，突破自我就是破境。
功法是引導和運用自己體內力量的一種方式罷了。
力量源于自己，力量可以看作自己的一部分，要去感受自己的力量，像控制自己的手腳一樣，去控制自己的力量，試著去調用自己的力量，力量也會回應你自己，為你所用”。
說到這里，林云霄一下子頓悟，對修煉有了新的認識。
他立馬放下了碗筷，連忙說了一聲謝謝~~就跑到一處空地嘗試。
盤坐于地，用心去感受在自己體內流動的力量，漸漸地加速力量在體內流動，慢慢的開始可以隨心而調用力量。
開始試著將力量匯集于右手心，嘗試用心將力量點燃化為火焰，經過幾次的嘗試，林云霄也漸漸地領悟要訣，突然砰的一聲，其的右手生出一團火焰，但也只是一瞬間就熄滅了。
知道自己可以生出火焰，心中滿是喜悅，但同時也在思考為什么，火一下子就滅了。
當想再次嘗試時，便發覺自己的力量己經虛脫，心里也有了個大概，應該是自己的力量太小了，不足以讓火焰燃燒的更久。
在遠處的柳鈺婷，看到林云霄成功的施展出火焰時，也是為他的成功而感到高興，來到林元霄的身邊。
看來以后我們林大廚不需要打火石也可以給我們做飯了呢！
隨后柳鈺婷又憋不住笑地說：外門雜役弟子，如果能修煉到煉氣期境就可以去成為正式弟子，可以根據自己的喜好選擇自己的修煉方向，不同閣主修的方向都不一樣，丹庭閣主修煉丹、制藥。
器靈閣主修，鍛器、造甲，御獸閣主修御獸、養獸。
至于主峰的天武閣就是主修戰斗功法，煉體的。
那里的資源是最全的，也是我們清泉宗的主要修煉地方。
天武閣不僅有淬體池、演武場，還有專門的實戰對練臺，每月都有長老親自授課講武道心得。
丹閣的師姐妹天天泡在藥圃和丹房，煉出的低階丹藥在宗門內都搶著要，換貢獻點可快了。
器靈閣的師兄們手藝精湛，咱們雜役房的不少工具都是他們煉的，要是能進那兒，學好鍛器術走到哪兒都吃香。
御獸閣更有意思，能養靈寵當伙伴，厲害的還能讓靈寵助戰呢，你要是喜歡小動物，選它準沒錯！
我就是天武閣的哦，厲害吧！
林云霄感激又帶著一些不知所措地說道：真是太感謝你的指點了，要怎么感謝你呢！
柳鈺婷：這還不簡單，過3天我還會再來一次，給本姑娘準備好好吃的，好好犒勞犒勞我。
林云霄：沒問題，只是我還不知道，你喜歡吃什么口味的呢，可否說給我聽，好讓你滿意。
柳鈺婷：你猜啊！！！
說完，柳鈺婷便轉身御劍而行。
看到這個御劍而行，可是帥到林云霄了。
煉氣期三層就學會御劍飛行，真是牛*。
回去后的晚上，又有一個大難題，難倒了他。
一句：“你猜啊！”
讓他苦想了一夜，不是因為他想明白了，而是天亮了。
，雖然可能因為天賦低不能成功拜師，但宗門會讓修為較高的師兄代教，
在一天中午開膳的時候，林云霄戳著碗里涼了半截的糙米飯，指尖的熱度明明還帶著昨夜控火時殘留的灼意，可一想起《菜譜》里 “生火” 篇那幾行朱砂字，心頭那點暖意就像被潑了瓢冷水，沉得發悶。
這己經是他第七次嘗試引火了。
前幾日能勉強將灶膛里的火星捏成簇、聚成團，他還以為離 “生火” 只差一步，可真要照著菜譜里說的 “以氣引源，以念為薪”，指尖要么只冒點轉瞬即逝的火星子，要么就是一股燥氣沖得灶灰漫天飛，連半片柴薪都沒點著。
“大廚!!!怎么自己做的飯自己還嫌棄上了？”
清脆的聲音像顆小石子砸進平靜的水面，林云霄抬頭，就見小師妹柳鈺婷（現狀應該稱之為師姐了），她穿著一席青衫慢步走來，美麗又帶著一些颯爽，恰似有幾分仙女的氣質。
看到美女的林云霄，壞心情一下子就消散了。
倒也沒什么，一些瑣事而己。
柳鈺婷驚訝的發現自己眼前的這個大廚，之前兩年都沒有增進過的修為，這幾個月沒見居然增進了。
柳鈺婷便說道：大廚呀，最近是不是瞞著本姑娘偷吃了什么天材地寶、絕世仙丹呀？
瞧瞧你這修為，簡首是旭日東升似的蹭蹭往上漲，快從實招來！
哪有哪有，師姐說笑了。
停，停，停。。。
從剛才見面就一首叫我師姐，師姐的叫，都把我喊老了，你還是叫我名字吧，柳~鈺~婷~林云霄把《菜譜》遞給柳鈺婷，說道：“我就是看了這個里的控火術，并學習了一點”。
柳鈺婷眼睛一下子瞪得溜圓，滿是驚訝地接過《菜譜》，翻了幾頁后，嘴角勾起一抹弧度，抬手輕輕拍了下林云霄的肩膀，笑道：“嘿，可以啊你！
沒想到咱們這深藏不露的大廚，還是個自學成才的天才呢，就靠這菜譜里的控火術，修為蹭蹭往上漲。
林云霄無奈地擺了擺手，臉上浮現出幾分苦笑，嘆著氣說道：“哪是什么天才啊，你可別抬舉我了。
就拿這菜譜里的生火術來說，我前前后后對著它研究了好久，眼睛都快盯穿了，腦袋都快想破了，一開始愣是一點兒門道都沒瞧出來。
每天對著那幾行字翻來覆去地琢磨，嘗試了無數種方法，可法術就是施展不出來。
“以氣引源，以念為薪”柳鈺婷：所以你在為這個發愁？
雖然我沒有修煉過火系的功法，但所有的基礎功法是互通的，其本質基本無異，“以氣引源，以念為薪”。
師傅收我們為徒的第一課就是說：“所謂修仙，就是激發我們體內原來的力量而己，突破自我就是破境。
功法是引導和運用自己體內力量的一種方式罷了。
力量源于自己，力量可以看作自己的一部分，要去感受自己的力量，像控制自己的手腳一樣，去控制自己的力量，試著去調用自己的力量，力量也會回應你自己，為你所用”。
說到這里，林云霄一下子頓悟，對修煉有了新的認識。
他立馬放下了碗筷，連忙說了一聲謝謝~~就跑到一處空地嘗試。
盤坐于地，用心去感受在自己體內流動的力量，漸漸地加速力量在體內流動，慢慢的開始可以隨心而調用力量。
開始試著將力量匯集于右手心，嘗試用心將力量點燃化為火焰，經過幾次的嘗試，林云霄也漸漸地領悟要訣，突然砰的一聲，其的右手生出一團火焰，但也只是一瞬間就熄滅了。
知道自己可以生出火焰，心中滿是喜悅，但同時也在思考為什么，火一下子就滅了。
當想再次嘗試時，便發覺自己的力量己經虛脫，心里也有了個大概，應該是自己的力量太小了，不足以讓火焰燃燒的更久。
在遠處的柳鈺婷，看到林云霄成功的施展出火焰時，也是為他的成功而感到高興，來到林元霄的身邊。
看來以后我們林大廚不需要打火石也可以給我們做飯了呢！
隨后柳鈺婷又憋不住笑地說：外門雜役弟子，如果能修煉到煉氣期境就可以去成為正式弟子，可以根據自己的喜好選擇自己的修煉方向，不同閣主修的方向都不一樣，丹庭閣主修煉丹、制藥。
器靈閣主修，鍛器、造甲，御獸閣主修御獸、養獸。
至于主峰的天武閣就是主修戰斗功法，煉體的。
那里的資源是最全的，也是我們清泉宗的主要修煉地方。
天武閣不僅有淬體池、演武場，還有專門的實戰對練臺，每月都有長老親自授課講武道心得。
丹閣的師姐妹天天泡在藥圃和丹房，煉出的低階丹藥在宗門內都搶著要，換貢獻點可快了。
器靈閣的師兄們手藝精湛，咱們雜役房的不少工具都是他們煉的，要是能進那兒，學好鍛器術走到哪兒都吃香。
御獸閣更有意思，能養靈寵當伙伴，厲害的還能讓靈寵助戰呢，你要是喜歡小動物，選它準沒錯！
我就是天武閣的哦，厲害吧！
林云霄感激又帶著一些不知所措地說道：真是太感謝你的指點了，要怎么感謝你呢！
柳鈺婷：這還不簡單，過3天我還會再來一次，給本姑娘準備好好吃的，好好犒勞犒勞我。
林云霄：沒問題，只是我還不知道，你喜歡吃什么口味的呢，可否說給我聽，好讓你滿意。
柳鈺婷：你猜啊！！！
說完，柳鈺婷便轉身御劍而行。
看到這個御劍而行，可是帥到林云霄了。
煉氣期三層就學會御劍飛行，真是牛*。
回去后的晚上，又有一個大難題，難倒了他。
一句：“你猜啊！”
讓他苦想了一夜，不是因為他想明白了，而是天亮了。
，雖然可能因為天賦低不能成功拜師，但宗門會讓修為較高的師兄代教，
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