第2章 意外的交集
晚自習(xí)的燈光慘白，映得高三（1）班的試卷都泛著冷意。
數(shù)學(xué)老師抱著一摞密封的試卷走進(jìn)教室，推了推眼鏡：“臨時(shí)加測(cè)，省重點(diǎn)聯(lián)考真題，限時(shí)九十分鐘，難度不小，大家全力以赴。”
教室里響起一陣低低的騷動(dòng)，隨即又被筆尖觸紙的沙沙聲取代。
陳厭拆開(kāi)試卷密封袋，目光掃過(guò)選擇題，指尖的筆頓了頓——最后一道多選題的考點(diǎn)，是上周剛講過(guò)的冷門拓展題型，班里大多同學(xué)恐怕連解題思路都摸不清。
他沒(méi)多想，快速落筆演算，邏輯清晰的解題步驟在草稿紙上鋪展開(kāi)來(lái)。
而前三排的林婉君，此刻也卡在了同一道題上。
她皺了皺眉，指尖在草稿紙上畫了個(gè)輔助圖，反復(fù)推導(dǎo)了兩次，始終覺(jué)得答案不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
時(shí)間一分一秒流逝，教室里只剩下翻頁(yè)的輕響和筆尖摩擦紙張的聲音。
陳厭率先完成了所有題目，他檢查了一遍答題卡，確認(rèn)無(wú)誤后，將試卷和草稿紙整理好，放在桌角，雙手交叉放在桌前，閉上眼小憩，周身的疏離感絲毫未減。
林婉君比他晚十分鐘停筆，最后那道多選題，她最終還是按照自己的推導(dǎo)寫下了答案，但心里始終存著一絲疑慮。
她放下筆，目光下意識(shí)地掃過(guò)教室后排，恰好落在陳厭桌角的草稿紙上——那道多選題的輔助圖，赫然出現(xiàn)在紙頁(yè)頂端，線條利落，標(biāo)注的關(guān)鍵點(diǎn)比她的更精準(zhǔn)。
只是距離太遠(yuǎn)，她看不清具體的演算過(guò)程。
林婉君收回目光，指尖無(wú)意識(shí)地摩挲著筆桿，這是她第一次主動(dòng)留意陳厭的解題痕跡。
九十分鐘一到，數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)時(shí)收卷。
課代表收完試卷，按照慣例將陳厭和林婉君的試卷單獨(dú)挑出來(lái)，送到老師辦公室——作為年級(jí)前兩名，他們的試卷往往會(huì)被老師當(dāng)作范本評(píng)講。
第二天早自習(xí)，數(shù)學(xué)老師拿著批改好的試卷走進(jìn)教室，臉上帶著幾分贊許：“這次聯(lián)考真題難度很大，全班只有兩個(gè)人拿了滿分，還是陳厭和林婉君。”
教室里響起一陣驚嘆，有人轉(zhuǎn)頭看向后排的陳厭，也有人望向中間的林婉君，可兩人依舊沒(méi)什么反應(yīng)。
陳厭低頭看著物理書，仿佛沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)老師的話；林婉君則在整理英語(yǔ)筆記，神色平靜。
“不過(guò)，”老師話鋒一轉(zhuǎn)，“最后那道多選題，全年級(jí)正確率不到百分之五，陳厭的解題思路最簡(jiǎn)潔，林婉君的方法更穩(wěn)妥，剛好可以互補(bǔ)。
我把他們的草稿紙復(fù)印了，課代表發(fā)下去，大家好好參考。”
課代表將復(fù)印好的草稿紙分發(fā)給每個(gè)人，林婉君拿到紙頁(yè)時(shí)，目光立刻被陳厭的解題步驟吸引。
他的方法果然更巧妙，避開(kāi)了復(fù)雜的計(jì)算，首接抓住了題型的核心邏輯，寥寥數(shù)筆就得出了答案。
而陳厭在拿到復(fù)印件時(shí)，也破天荒地多掃了一眼林婉君的草稿紙。
她的推導(dǎo)過(guò)程詳盡周密，每一步都標(biāo)注了知識(shí)點(diǎn)來(lái)源，甚至考慮到了兩種特殊情況，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脽o(wú)可挑剔。
他的眉峰微不可察地動(dòng)了一下，隨即又恢復(fù)了慣常的冷淡，將草稿紙隨手夾進(jìn)了數(shù)學(xué)筆記本里。
課間，有同學(xué)圍到林婉君身邊，請(qǐng)教那道多選題的解法。
林婉君耐心地講解了自己的思路，末了補(bǔ)充了一句：“陳厭的方法更高效，你們可以重點(diǎn)看看他的步驟。”
這是她第一次在公開(kāi)場(chǎng)合提到陳厭的名字，聲音不大，卻恰好傳到了后排。
陳厭正低頭刷題，筆尖頓了頓，沒(méi)有抬頭，也沒(méi)有回應(yīng)，只是解題的速度似乎快了半拍。
而另一邊，有同學(xué)拿著草稿紙去問(wèn)陳厭：“陳厭，你這步推導(dǎo)是怎么想到的？”
陳厭抬眼，目光冷淡地掃過(guò)對(duì)方手中的草稿紙，恰好看到林婉君那娟秀的字跡和詳盡的標(biāo)注。
他薄唇微啟，吐出幾個(gè)簡(jiǎn)潔的字：“結(jié)合函數(shù)單調(diào)性。”
說(shuō)完，便低下頭繼續(xù)刷題，不再多言。
陽(yáng)光透過(guò)窗戶，在兩人的草稿紙上投下重疊的光斑。
那道冷門的多選題，像是一道無(wú)形的橋梁，第一次讓這兩個(gè)平行世界的學(xué)霸，產(chǎn)生了微不足道卻真實(shí)存在的交集。
高三的節(jié)奏依舊緊張，可從這天起，林婉君在遇到難題時(shí)，偶爾會(huì)下意識(shí)地看向后排；而陳厭在整理筆記時(shí)，也會(huì)不經(jīng)意間翻到那張夾在里面的、印著林婉君字跡的草稿紙。
數(shù)學(xué)老師抱著一摞密封的試卷走進(jìn)教室，推了推眼鏡：“臨時(shí)加測(cè)，省重點(diǎn)聯(lián)考真題，限時(shí)九十分鐘，難度不小，大家全力以赴。”
教室里響起一陣低低的騷動(dòng)，隨即又被筆尖觸紙的沙沙聲取代。
陳厭拆開(kāi)試卷密封袋，目光掃過(guò)選擇題，指尖的筆頓了頓——最后一道多選題的考點(diǎn)，是上周剛講過(guò)的冷門拓展題型，班里大多同學(xué)恐怕連解題思路都摸不清。
他沒(méi)多想，快速落筆演算，邏輯清晰的解題步驟在草稿紙上鋪展開(kāi)來(lái)。
而前三排的林婉君，此刻也卡在了同一道題上。
她皺了皺眉，指尖在草稿紙上畫了個(gè)輔助圖，反復(fù)推導(dǎo)了兩次，始終覺(jué)得答案不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
時(shí)間一分一秒流逝，教室里只剩下翻頁(yè)的輕響和筆尖摩擦紙張的聲音。
陳厭率先完成了所有題目，他檢查了一遍答題卡，確認(rèn)無(wú)誤后，將試卷和草稿紙整理好，放在桌角，雙手交叉放在桌前，閉上眼小憩，周身的疏離感絲毫未減。
林婉君比他晚十分鐘停筆，最后那道多選題，她最終還是按照自己的推導(dǎo)寫下了答案，但心里始終存著一絲疑慮。
她放下筆，目光下意識(shí)地掃過(guò)教室后排，恰好落在陳厭桌角的草稿紙上——那道多選題的輔助圖，赫然出現(xiàn)在紙頁(yè)頂端，線條利落，標(biāo)注的關(guān)鍵點(diǎn)比她的更精準(zhǔn)。
只是距離太遠(yuǎn)，她看不清具體的演算過(guò)程。
林婉君收回目光，指尖無(wú)意識(shí)地摩挲著筆桿，這是她第一次主動(dòng)留意陳厭的解題痕跡。
九十分鐘一到，數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)時(shí)收卷。
課代表收完試卷，按照慣例將陳厭和林婉君的試卷單獨(dú)挑出來(lái)，送到老師辦公室——作為年級(jí)前兩名，他們的試卷往往會(huì)被老師當(dāng)作范本評(píng)講。
第二天早自習(xí)，數(shù)學(xué)老師拿著批改好的試卷走進(jìn)教室，臉上帶著幾分贊許：“這次聯(lián)考真題難度很大，全班只有兩個(gè)人拿了滿分，還是陳厭和林婉君。”
教室里響起一陣驚嘆，有人轉(zhuǎn)頭看向后排的陳厭，也有人望向中間的林婉君，可兩人依舊沒(méi)什么反應(yīng)。
陳厭低頭看著物理書，仿佛沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)老師的話；林婉君則在整理英語(yǔ)筆記，神色平靜。
“不過(guò)，”老師話鋒一轉(zhuǎn)，“最后那道多選題，全年級(jí)正確率不到百分之五，陳厭的解題思路最簡(jiǎn)潔，林婉君的方法更穩(wěn)妥，剛好可以互補(bǔ)。
我把他們的草稿紙復(fù)印了，課代表發(fā)下去，大家好好參考。”
課代表將復(fù)印好的草稿紙分發(fā)給每個(gè)人，林婉君拿到紙頁(yè)時(shí)，目光立刻被陳厭的解題步驟吸引。
他的方法果然更巧妙，避開(kāi)了復(fù)雜的計(jì)算，首接抓住了題型的核心邏輯，寥寥數(shù)筆就得出了答案。
而陳厭在拿到復(fù)印件時(shí)，也破天荒地多掃了一眼林婉君的草稿紙。
她的推導(dǎo)過(guò)程詳盡周密，每一步都標(biāo)注了知識(shí)點(diǎn)來(lái)源，甚至考慮到了兩種特殊情況，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脽o(wú)可挑剔。
他的眉峰微不可察地動(dòng)了一下，隨即又恢復(fù)了慣常的冷淡，將草稿紙隨手夾進(jìn)了數(shù)學(xué)筆記本里。
課間，有同學(xué)圍到林婉君身邊，請(qǐng)教那道多選題的解法。
林婉君耐心地講解了自己的思路，末了補(bǔ)充了一句：“陳厭的方法更高效，你們可以重點(diǎn)看看他的步驟。”
這是她第一次在公開(kāi)場(chǎng)合提到陳厭的名字，聲音不大，卻恰好傳到了后排。
陳厭正低頭刷題，筆尖頓了頓，沒(méi)有抬頭，也沒(méi)有回應(yīng)，只是解題的速度似乎快了半拍。
而另一邊，有同學(xué)拿著草稿紙去問(wèn)陳厭：“陳厭，你這步推導(dǎo)是怎么想到的？”
陳厭抬眼，目光冷淡地掃過(guò)對(duì)方手中的草稿紙，恰好看到林婉君那娟秀的字跡和詳盡的標(biāo)注。
他薄唇微啟，吐出幾個(gè)簡(jiǎn)潔的字：“結(jié)合函數(shù)單調(diào)性。”
說(shuō)完，便低下頭繼續(xù)刷題，不再多言。
陽(yáng)光透過(guò)窗戶，在兩人的草稿紙上投下重疊的光斑。
那道冷門的多選題，像是一道無(wú)形的橋梁，第一次讓這兩個(gè)平行世界的學(xué)霸，產(chǎn)生了微不足道卻真實(shí)存在的交集。
高三的節(jié)奏依舊緊張，可從這天起，林婉君在遇到難題時(shí)，偶爾會(huì)下意識(shí)地看向后排；而陳厭在整理筆記時(shí)，也會(huì)不經(jīng)意間翻到那張夾在里面的、印著林婉君字跡的草稿紙。
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