第1章 臨危受命，十四班的擔(dān)子

九月初的丹港市，暑氣尚未完全消退。

陽光斜照進(jìn)丹港北城中學(xué)行政樓的會議室窗戶，在有些年頭的木質(zhì)桌面上投下斑駁的光影。

空氣里彌漫著粉筆灰和舊書本特有的味道。

王博坐在靠窗的角落，身上那件為了今天特意熨燙過的白襯衫，后背己經(jīng)被汗水洇濕了一小塊。

他微微挺首腰板，努力讓自己在一眾或嚴(yán)肅、或疲憊、或漫不經(jīng)心的老教師中間，顯得更精神、也更專業(yè)一些。

作為剛從師范大學(xué)畢業(yè)的新人，這是他教師生涯的第一次全校教職工大會，內(nèi)心既有憧憬，也難免忐忑。

校長周志國正在臺上總結(jié)上學(xué)年的工作，聲音平穩(wěn)，帶著一種長期從事行政工作特有的圓潤。

但當(dāng)話題轉(zhuǎn)到新學(xué)年的工作安排，特別是高二年級的教師調(diào)配時，他的話速明顯放慢了些，眉頭幾不可察地皺了一下。

“接下來，是關(guān)于高二（14）班班主任的安排。”

周校長扶了扶眼鏡，目光在臺下逡巡。

“原班主任***，因為身體原因，需要休假靜養(yǎng)一段時間。

這個班的情況，有些老師可能也清楚……”臺下響起一陣細(xì)微的騷動，幾位老師不約而同地低下頭，或假裝翻看手里的筆記本，或端起茶杯慢悠悠地啜飲，默契地避開了校長的視線。

王博注意到，坐在他斜前方的數(shù)學(xué)教研組長，一位頭發(fā)花白的老教師，輕輕搖了搖頭，發(fā)出幾不可聞的嘆息。

“十西班啊……”旁邊傳來兩位老師壓得極低的交談聲，“那可是塊燙手的山芋，去年氣走了兩個實習(xí)老師，***也是硬扛了一年，這不就……誰說不是呢，班里那幾個‘活寶’，哪個是省油的燈？

上課能給你鬧翻天。”

王博的心微微沉了一下。

高二（14）班，他略有耳聞，是學(xué)校里出了名的“困難戶”，紀(jì)律渙散，成績常年穩(wěn)居年級倒數(shù)第一。

周校長的目光在會場掃了一圈，最后，落在了王博這個新鮮面孔上。

“王博老師，”校長的聲音帶著一絲不易察覺的期許，或者說，是無奈下的選擇，“你是年輕人，有沖勁，有理想。

而且剛參加工作，負(fù)擔(dān)也輕。

經(jīng)過學(xué)校行政會討論，決定由你暫時接替***，擔(dān)任高二（14）班的班主任，同時負(fù)責(zé)該班的語文教學(xué)工作。

希望你能克服困難，把這個班帶起來。”

一瞬間，會議室里所有的目光都聚焦到了王博身上。

那目光里有同情，有審視，更多的是一種“果然如此”的了然，甚至夾雜著幾絲看好戲的意味。

王博感覺喉嚨有些發(fā)干，心臟在胸腔里咚咚首跳。

他沒想到，考驗會來得如此之快，如此首接。

拒絕嗎？

作為新人，他似乎沒有這個資格和余地。

接受？

想想十西班那令人頭疼的名聲，他只覺得一股壓力如山般壓下。

他張了張嘴，想說點什么，最終只化作一句有些干澀的回應(yīng)：“是，校長，我……我會努力試試。”

散會后，年級組長馬明輝走到王博身邊，拍了拍他的肩膀，語氣復(fù)雜：“小王，辛苦了。

十西班的情況是特殊了點，但也是個鍛煉人的地方。

有什么困難，及時跟我，跟同事們溝通。”

他頓了頓，補充道，“第一節(jié)就是你的語文課，就在三樓最東頭那個教室。

嗯……多保重。”

“保重”兩個字，馬老師說得意味深長。

懷揣著志忑與一絲尚未完全熄滅的斗志，王博拿著花名冊和教案，走向高二（14）班。

離教室還有十幾米遠(yuǎn)，嘈雜的聲浪就己經(jīng)穿透墻壁涌了過來——男生的哄笑、女生的尖聲說話、桌椅拖拉刺耳的摩擦聲……混成一片，與他剛才經(jīng)過的其他班級形成了鮮明對比。

他深吸一口氣，推開了教室門。

原本喧鬧的聲音驟然一停，幾十道目光齊刷刷地射向他，有好奇，有漠然，有挑釁，唯獨沒有對老師應(yīng)有的基本尊重。

空氣中飄浮著零食的味道，后排有幾個男生還大大咧咧地靠在椅背上，翹著二郎腿。

地面散落著幾團(tuán)廢紙和零食包裝袋。

王博走到講臺前，盡量讓自己的聲音顯得平靜：“同學(xué)們好，我是你們的新班主任，也是語文老師，我叫王博。”

他在黑板上寫下自己的名字，轉(zhuǎn)身的瞬間，聽到下面?zhèn)鱽硪宦暻逦泥托Α?br>
“又換一個？

能待幾天啊？”

一個坐在后排、身材高大的男生懶洋洋地嘀咕道，聲音不大，但足以讓全班聽見，立刻引起了一陣壓抑的低笑。

王博的目光掃過那一張張年輕卻帶著疏離與不馴的臉龐，心頭那點殘存的熱情，仿佛被一盆冷水兜頭澆下。

他按照花名冊點了幾個名字，回應(yīng)他的要么是拖長了音的“到——”，要么是含混不清的嘟囔。

這一節(jié)課，他原本精心準(zhǔn)備的導(dǎo)入和講解，在維持秩序和提醒紀(jì)律中斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行，效果可想而知。

當(dāng)他宣布下課時，教室里的嘈雜聲瞬間再度響起，甚至比他進(jìn)來時更甚，仿佛他的存在只是一個無關(guān)緊要的插曲。

抱著教案走出教室，身后是毫無顧忌的喧鬧。

王博獨自站在走廊上，窗外是九月明亮的陽光，他卻感覺不到絲毫暖意，只有一種深深的無力感席卷全身。

理想與現(xiàn)實的差距，竟如此殘酷。

這第一步，難道就要邁不出去了嗎？

他在心里默默想著。